domingo, 14 de diciembre de 2014
viernes, 12 de diciembre de 2014
Entrega tus e-portafolios
Llegamos al final, así que vayamos cerrando temas. Por un lado, MI PORTAFOLIO DOCENTE, por otro, un E-PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE. Y habiendo hecho los dos portafolios ( dos evidencias fundamentales de mis aprendizajes con este curso) , creo que os dejo la EVIDENCIA de la cuál estoy más contenta, el mapa conceptual de cómo se debe hacer un portafolio, con sus diferentes apartados y estructuras:
https://bubbl.us/?h=25a633/4c128d/24WKeryXIRu46&r=138438856
https://bubbl.us/?h=25a633/4c128d/24WKeryXIRu46&r=138438856
martes, 9 de diciembre de 2014
EVIDENCIAS Y COMPETENCIAS
Área: Lengua Castellana
Curso: 2° de Educación primaria
Competencias: Comunicación verbal escrita
Objetivos aprendizaje:
- Aprender a escribir un cuento con su correcta estructura
- Aprender y desarrollar la correcta ortografía
Mejor manera de capturar aprendizajes y tecnología utilizada:
En esta página http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/ el alumno de primaria puede ejercitarse en escribir cuentos con una estructura ordenada. debe elegir escenarios donde ocurre la historia, personajes para la misma, incluso una música que acompañe la narración. Por último, escribirá lo que sucede en la narración elegida. Muy adaptado para el alumno de los primeros cursos que está iniciándose en la escritura. Ayuda a tener claro los pasos a tener en cuenta cuando escribes un cuento. iniciación, nudo y desenlace.
Evidencia:
Curso: 5° de Educación primaria
Competencias: Comunicación verbal oral y escrita
Objetivos aprendizaje:
Conocer las distintas autonomías de España
Expresarse con claridad y el correcto uso del vocabulario.
Presentar a los demás la autonomía elegida procurando resaltar aquellas características más importantes de la misma.
Mejor manera de capturar aprendizajes y tecnología utilizada:
Utilizaría esta página
Se trata de juegos didácticos para aprender geografía, así conocerán primero su composición, que provincias conforma cada autonomía, para ellos realizarán puzzles de cada una de ellas. La segunda parte de estos juegos geográficos consiste en saber las comarcas principales de cada región, su relieve, su clima, sus capitales... y la tercera consiste en escribir correctamente dónde están situadas. Una vez que el alumno ha conocido todas y cada una de las autonomías españolas, elegirá una de
ellas y presentará al resto de sus compañeros un trabajo hecho por él sobre la autonomía elegida. Para estar seguros que el resto de la clase ha comprendido y aprendido las características más importantes de cada una de ellas, el alumno que presenta una autonomía realizará un Quiz que los demás deberán contestar.
Evidencia:
1) Rúbricas, que pudieran rellenarse por el mismo alumno, donde pudieran autoevaluarse, calificando el trabajo en unos parámetros que van "desde muy bien" hasta "deficiente".
2) Cuestionarios de autoevaluación que presentará el profesor, y donde podrán escribir libremente qué partes ha sido para ellos la más difícil, por qué, qué parte del aprendizaje les agradó más y por qué, qué se podría hacer la próxima vez para que el aprendizaje resultara más eficaz...
3) Diario del alumno: El estudiante escribirá de una forma periódica comentarios significativos acerca de lo aprendido, no sólo del tema a tratar, sino de las herramientas empleadas, de los materiales usados, del profesor en relación con su tarea de guiar.
domingo, 7 de diciembre de 2014
3.1. Compara y plantea e-portafolio del estudiante
1)
Diferencias y similitudes:
Parece ser quelas
diferencias son las propias herramientas. Se necesita una cuenta google, pues
se va a trabajar con googles sites y google apps. Y después su propia
configuración. Mahara y Eduportfolio siguen un índice más clásico de lo que es
un portfolio del estudiante: crear, organizar y compartirlo en la red. Se trata
de completar estos apartados con todos los contenidos conocidos hasta ahora,
desdetu currículum, tu blog, tus evidencias de aprendizajes, tus reflexiones… Mientras
que el portfolio vocacional, está más dirigido a buscar e investigar tu
vocación, tus intereses, el camino a seguir después de una etapa educativa, o
gormación profesional o universidad, no es tanto exposición de evidencias, sino
lograr encontrar tu camino, a través de cuestionarios autoreflexivos, donde vas
añadiendo o quitando ítems más adecuados a tu naturaleza vocacional. Y aquí es
donde yo puedo ver similitudes, en el dinamismo para cambiar, en el feedback
que se hace, pues en los dos sistemas se permite el cambio y el nuevo
planteamiento una vez que se ha reflexionado sobre el proceso puesto en marcha.
2)
Qué modificarías, qué añadirías
Creo que sí lo podría
utilizar de acuerdo modificando algunas cosas, pues yo
trabajo con alumnos de
primaria. Pero está bien que se vayan los alumnos conociendo como “aprendientes”
.Lo orientaría no a encontrar su salida profesional, sino a intentar
reflexionar sobre sus debilidades y fortalezas como estudiantes, descubrir
también sus intereses y sus necesidades.
Modificaría los cuestionarios, que fueran redactados a alumnos de
primarias, donde a través de las preguntas, éstos fueran escribiendo cómo se
van viendo a ellos mismos, dónde necesitarían fortalecer su aprendizaje y cómo
y dónde estribaría su mayor talento o interés. Estos cuestionarios los metería
en el portafolio como reflexión guiada. También a través de un diario del
propio alumno, se podrián ver reflejados sus reflexiones cotidianas acerca de
las dificultades que va encontrando y las soluciones que proponen para mejorar
los problemas.
3) Qué plantilla añadirías
Añadíría la siguiente
plantilla al portafolio del estudiante. La idea está tomada del cuestionario GR
de Educaweb en el portafolio educacional. Podría ayudarles para descubrirse
como alumno, con sus intereses, aptitudes y debilidades.
4) Plantilla para el
portafolio del estudiante
Sí, el aspecto que me he tenido que replantear ha sido el trabajar más hacia la autonomía del alumno,. El portafolio favorece mucho esta característica, de trabajo. El papel del maestro está cambiando, ya no es retransmisor de conocimientos, si no más bien guia de un alumno que debe aprender a aprender.
6) Dificultades
Las dificultades serían: La utilización de las diferentes herramientas tecnológicas. Plantearía como solución el visionar en grupo varios videos tutoriales y hacer diferentes prácticas antes de empezar el portafolio.
jueves, 4 de diciembre de 2014
Pauta de reflexión
A un compañero que no sabe nada aún de portafolio docente, yo le diría lo siguiente:
Se trata de tener una serie de reflexiones siempre presente. La base de un portafolio es la reflexión. Debes partir de:
1) Tus datos personales. Cómo has llegado dónde estás, qué posición tienes dentro de la docencia, cómo te has formado hasta llegar aquí.
2) Qué idea, filosofía educativa tienes como base de tu trabajo. Qué reflexiones se originan a partir de esta idea en la enseñanza de tus alumnos.
3) A dónde pretendes llegar en este proceso de enseñanza-aprendizaje.
4) Cómo evaluarás a tus alumnos. Cómo te evaluarás a ti mismo. Cómo evaluarás el proceso de aprendizaje, con sus métodos y estrategias. en definitiva, cómo evaluarás el portafolio.
5) Qué evidencias selecionarás para reflejar la manera en que se va desarrollando la enseñanza- aprendizaje. Y a partir de estas evidencias, qué retroalimentación tendrás que hacer para mejorar tu labor y el aprendizaje de tus alumnos.
Un portafolio es algo vivo y dinámico, la guía que te va marcando el camino a seguir, que te hace reflexionar sobre la idea de hombre que tú quieres para la sociedad del mañana, una sociedad formada por los estudiantes que tú educas ahora. Se puede uno equivocar, las evidencias y los procesos autoevaluadores a partir de la reflexión te ayudarán a cambiar, a innovar . Se trata de que a través del portafolio, el docente y el estudiante tomen conciencia , uno de su labor docente y otro, de su fortalezas, debilidades, y de sus logros alcanzados.
Por último, el portafolio, debería estar abierto a los demás, no debe ser algo privado, según mi opinión. Pues como en algún sitio leí:
Hay alguien tan inteligente que aprende de los demás
Se trata de tener una serie de reflexiones siempre presente. La base de un portafolio es la reflexión. Debes partir de:
1) Tus datos personales. Cómo has llegado dónde estás, qué posición tienes dentro de la docencia, cómo te has formado hasta llegar aquí.
2) Qué idea, filosofía educativa tienes como base de tu trabajo. Qué reflexiones se originan a partir de esta idea en la enseñanza de tus alumnos.
3) A dónde pretendes llegar en este proceso de enseñanza-aprendizaje.
4) Cómo evaluarás a tus alumnos. Cómo te evaluarás a ti mismo. Cómo evaluarás el proceso de aprendizaje, con sus métodos y estrategias. en definitiva, cómo evaluarás el portafolio.
5) Qué evidencias selecionarás para reflejar la manera en que se va desarrollando la enseñanza- aprendizaje. Y a partir de estas evidencias, qué retroalimentación tendrás que hacer para mejorar tu labor y el aprendizaje de tus alumnos.
Un portafolio es algo vivo y dinámico, la guía que te va marcando el camino a seguir, que te hace reflexionar sobre la idea de hombre que tú quieres para la sociedad del mañana, una sociedad formada por los estudiantes que tú educas ahora. Se puede uno equivocar, las evidencias y los procesos autoevaluadores a partir de la reflexión te ayudarán a cambiar, a innovar . Se trata de que a través del portafolio, el docente y el estudiante tomen conciencia , uno de su labor docente y otro, de su fortalezas, debilidades, y de sus logros alcanzados.
Por último, el portafolio, debería estar abierto a los demás, no debe ser algo privado, según mi opinión. Pues como en algún sitio leí:
Hay alguien tan inteligente que aprende de los demás
Suscribirse a:
Entradas (Atom)